손으로 만지며 진행하는 기술 체험 수업.
특수학교나 특수학급에서 기술 체험 수업을 문의하실 때 가장 많이 하시는 말씀이 있습니다. “저희 학생들도 될까요.”
됩니다. 다만 수업을 짜는 방식이 다릅니다. 프로그램을 쉽게 만드는 게 아니라, 도달하는 방법을 다르게 놓습니다.
무엇을 어떻게 조정하는지 네 가지로 정리했습니다. 문의 전에 판단하시는 데 도움이 되면 좋겠습니다.
1. 완성 지점을 여러 번 만듭니다
보통 수업은 “설명 → 제작 → 완성”이 한 덩어리입니다. 완성이 끝에 한 번 있어요.
이 구성에서는 중간에 성취가 없어서 오래 못 버팁니다. 그래서 단계를 잘게 쪼개고 각 단계를 완성으로 취급합니다. 도안 한 칸을 채우면 그것도 완성, 색을 하나 바꾸면 그것도 완성입니다.
이렇게 하면 중간에 손을 놓는 학생이 눈에 띄게 줄어듭니다. 최종 결과물은 다른 학교와 크게 다르지 않습니다.
2. 결과가 즉시 보이는 교구를 앞에 둡니다
같은 기술 체험이라도 손을 움직인 결과가 얼마나 빨리 보이느냐가 다릅니다.
3D펜은 그은 만큼 바로 굳습니다. 간격이 거의 없어요. 반면 코딩은 짜고 나서 실행해야 결과가 나옵니다. 그 사이가 길면 연결이 끊깁니다.
그래서 즉시성이 높은 활동을 앞에 놓고, 시간차가 있는 활동은 뒤에 놓습니다. 앞에서 성공 경험을 쌓아 두면 뒤의 기다림을 견딥니다.
손을 움직인 결과가 바로 보이는 활동을 앞에 둡니다.
3. 읽기 부담을 뺍니다
코딩 도구를 고를 때 기준이 하나 더 붙습니다. 글자를 얼마나 읽어야 하는가.
블록 모양과 색으로 구분되는 도구를 씁니다. 텍스트를 읽어야 무엇인지 알 수 있는 도구는 쓰지 않습니다. 논리를 다루는 것과 글을 읽는 것은 다른 일인데, 도구를 잘못 고르면 후자에 막혀서 전자를 못 하게 됩니다.
앞으로 가는 블록과 도는 블록의 순서를 바꾸면 로봇 경로가 달라진다는 것. 그 하나만 잡아도 그 시간은 성공입니다.
읽기 부담이 적은 도구를 골라 논리에 집중하게 합니다.
4. 진도를 맞추지 않습니다
가장 중요한 조정입니다. 학생들이 같은 속도로 가게 만들려 하지 않습니다.
먼저 끝난 학생에게 줄 추가 과제를 미리 준비해 가고, 더딘 학생 쪽에 보조 인력이 붙습니다. 전체를 세워 놓고 “여기까지 하세요”라고 하지 않아요.
속도를 맞추려 들면 양쪽이 다 불편해집니다. 빠른 학생은 기다리다 흥미를 잃고, 더딘 학생은 쫓기다 손을 놓습니다.
속도를 맞추기보다 각자 속도로 갈 수 있게 인력을 배치합니다.
수업 전에 통화 한 번을 권합니다
위의 조정은 전부 학생 구성을 알아야 정할 수 있습니다. 어떤 활동이 잘 맞고 어디를 조심해야 하는지는 선생님이 가장 잘 아시니까요.
그래서 특수학교·특수학급 수업은 사전에 한 번 통화하는 것을 기본으로 합니다. 10분이면 됩니다. 이 통화만으로 당일 진행이 눈에 띄게 안정됩니다.
말씀해 주시면 좋은 것들입니다.
학생 수와 대략의 연령대
손을 쓰는 활동에서 도움이 필요한 학생이 있는지
소리·조명에 민감한 학생이 있는지
평소 수업에서 잘 통하는 방식이 있는지
담당 선생님이 자주 묻는 것
Q. 보조 인력이 더 오나요?
학생 구성에 맞춰 인원을 늘립니다. 신청하실 때 상황을 알려 주시면 필요한 인력을 계산해 알려드립니다.
Q. 3D펜은 뜨겁지 않나요?
노즐 부위에 손이 닿지 않도록 잡는 방식을 먼저 익히고, 필요하면 거치대를 씁니다. 인두나 커터는 사용하지 않습니다.
Q. 완성을 못 하는 학생이 있으면요?
그 자체를 문제로 보지 않습니다. 단계마다 성취가 남도록 설계해 두기 때문에, 끝까지 못 가도 그날 한 일이 남습니다.
프로그램 문의 · 출강 일정 확인
선생님, 아래 세 가지만 알려주시면 프로그램 제안서와 견적을 보내드립니다.
1. 대상 학년과 인원
2. 희망 일정과 차시
3. 실습 공간 여건 (교실 형태, 컴퓨터실 여부, 콘센트)
전화 · 070-8064-0829
메일 · hyedu0829@gmail.com (제안서·견적 요청은 메일이 빠릅니다)
프로그램 목록 · https://hyedu.kr/ko/programs
한양미래연구소 · 경기도 안산시 상록구 한양대학로 55 창업보육센터 204호
